FELIZ DIA DOS PROFESSORES!!!!!!!

O professor só pode ensinar quando está disposto a aprender

Janoí Mamedes

Discurso

Steve contribuiu não só para o avanço da tecnologia  no mundo, mas para o avanço da humanidade.

Epistemologia e abordagens

Conhecimento
Processo através do qual se estabelece uma relação entre um Sujeito Cognoscente (que quer conhecer) e um Objeto (a ser conhecido).
Sujeito: ü  É o elemento conhecedor. ü  É o centro do conhecimento.	Objeto: ü  É tudo o que o Sujeito não é. ü  É o Mundo (meio físico e/ou social) onde o Sujeito está mergulhado.
ü  O sujeito se coloca no mundo e, com ele, estabelece uma ligação. ü  O mundo torna possível o conhecimento ao se oferecer a um sujeito apto a conhece-lo. ü  O sujeito cognoscente é parte do mundo a ser conhecido e pode ser o próprio objeto de conhecimento.
è   O conhecimento, produto da relação sujeito-objeto, pode ser entendido como o saber acumulado pelo homem no decorrer de sua história e (como produto) transmitido através das gerações.

O Conhecimento pode ser:
Concreto: ü  Quando o sujeito estabelece uma relação com um objeto individual.	Abstrato: ü  Quando o sujeito estabelece uma relação com um objeto geral, universal.
ü  No processo de abstração, o conceito torna-se mais extenso à medida que o conteúdo intuível (imediato) fica mais pobre. (Ex.: conceito de homem e de amigo) ü  Quanto mais amplo é o conceito, mais o conteúdo passível de ser apreendido pela intuição sensível (conhecimento direto pelos sentidos) esvazia-se. ü  Por um lado o conhecimento abstrato nos ajuda a organizar e compreender um número imenso de acontecimentos e por outro, ele nos afasta da realidade concreta.

è   O verdadeiro conhecimento se dá dentro do processo dialético de ida e vinda do concreto para o abstrato, processo esse que não tem fim e revela a riqueza e a diversidade do mundo humano. è   A relação de conhecimento implica uma transformação tanto no sujeito como no objeto. è   O sujeito se transforma diante do novo saber e o objeto também se transforma, pois o conhecimento lhe dá (um novo) sentido.

Modos de Conhecer o Mundo:

ü  Dependem da postura do sujeito diante do objeto de conhecimento. ü  Buscam desvendar os segredos do mundo, atribuindo-lhe sentido.

è   Mito: proporciona um conhecimento que é mágico, permeado pelo desejo de atrair o bem e afastar o mal, dando segurança ao ser humano. è   Senso Comum: (ou conhecimento espontâneo) é a primeira compreensão racional do mundo resultante da herança do grupo a que pertencemos e das experiências atuais que continuam sendo efetuadas. è   Ciência: procura desvendar a natureza a partir das relações de causa e efeito e aspira pelo conhecimento objetivo (fundado nas características do objeto). Busca os conhecimentos lógicos, fazendo uso de métodos desenvolvidos para manter a coerência interna de suas afirmações. è   Filosofia: busca, com todo o rigor, a origem dos problemas, relacionando-os a outros aspectos da vida humana. Não se restringe a uma única esfera do conhecimento ou a um único aspecto do objeto. è   Arte: busca interpretar o mundo (através da sensibilidade do artista) e traduzi-lo numa obra individual que (pelas suas qualidades estéticas) recupera o vivido e nos aproxima do concreto.

Abordagem Inatista – Maturacionista

Ø  Pressupõe que os fatores hereditários ou de manutenção são mais importantes para o desenvolvimento das crianças e para a determinação de suas capacidades do que os fatores relacionados à aprendizagem e à experiência.

• Hereditariedade:

§  conjunto de qualidades ou características inatas.

• Maturação:

§   padrão de mudanças comuns a todos os membros de determinada espécie.

• Desenvolvimento:

§  padrões de comportamento típicos de cada faixa etária

§  ritmo e seqüência considerados “normais” para cada faixa etária

§  biologicamente determinado

• Inteligência:

§  biologicamente determinada, é um atributo individual que determina sua capacidade de julgar, compreender e raciocinar

§  aptidão geral que não depende das informações ou das experiências adquiridas no decorrer da vida do indivíduo

§  capacidade de atenção, de julgamento e de adaptação do comportamento aos objetivos

• Aprendizagem:

§  depende do desenvolvimento e está determinada pelo nível de maturação ou pelo nível de inteligência

Abordagem Comportamentalista

Ø  Pressupõe que as ações e habilidades dos indivíduos são determinadas por suas relações com o meio em que se encontram

§  destaca a importância dos fatores externos e da experiência sobre o comportamento

• Aprendizagem:

§  as experiências do indivíduo determinam o seu comportamento

§  por condicionamento clássico envolve uma reação do indivíduo ao meio – um comportamento determinado e provocado por um estímulo determinado

§  por condicionamento operante envolve uma ação do indivíduo sobre o meio que é seguida por uma conseqüência

• Desenvolvimento:

§  decorrente da aprendizagem, ou melhor são processos coincidentes

§  resultado das aprendizagens acumuladas no decorrer da vida do indivíduo

• Comportamento:

§  uma resposta do organismo a estímulos do ambiente

§  estudo do comportamento deve possibilitar o conhecimento das relações estímulo-resposta, das quais é resultado

§  reforço positivo e negativo

§  freqüência

§  modelagem

§  extinção

concepção  interacionista

·         Pressupõe que há interação entre organismo e meio ambiente e que, nesta interação, fatores internos e externos se interrelacionam continuamente, formando uma complexa combinação de influências.

·         Nesse processo de interação com o meio físico e social, as características peculiares desse meio vão sendo conhecidas.

·         A aquisição de conhecimento é um processo de construção individual, onde as experiências anteriores servem de base para a construção de novos conhecimentos que dependem, entretanto, da relação que o indivíduo estabelece com o ambiente numa determinada situação.

·         Através da interação com outras pessoas, o indivíduo vai construindo suas características (modo de agir, de pensar, de sentir) e sua visão de mundo (seu conhecimento).

blog da educação infantil

mundoinfantildigital.blogspot.com

Folclore

O Uirapuru

Certo jovem, não muito belo, era admirado e desejado por todas as moças de sua tribo por tocar flauta maravilhosamente bem. Deram-lhe então o nome de Catuboré, (flauta encantada). Entre elas, a bela Mainá conseguiu o seu amor; casar-se-iam durante a primavera.
Certo dia, já próximo do grande dia, Catuboré foi à pesca e de lá não mais voltou. Saindo a tribo inteira à sua procura, encontraram-no sem vida à sombra de uma árvore, mordido por uma cobra venenosa.
Sepultaram-no no próprio local.
Mainá, desconsolada, passava várias horas a chorar sua grande perda.
A alma de Catuboré, sentindo o sofrimento de sua noiva, lamentava-se profundamente pelo seu infortúnio. Não podendo encontrar paz pediu ajuda ao Deus Tupã. Este então transformou a alma do jovem no pássaro Irapuru, que mesmo com escassa beleza possui um canto maravilhoso, semelhante ao som da flauta, para alegrar a alma de Mainá.
O cantar do Irapuru ainda hoje contagia com seu amor os outros pássaros e todos os seres da Natureza.

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Boi-Bumbá Em uma fazenda com muitos animais vivia também um boi muito bonito que era querido por todos. Principalmente por seu dono, que o adorava. Com o dono do boi, trabalhava Negro Francisco. Sua esposa estava esperando um bebê. Um certo dia ela ficou com desejo de comer língua de boi, do boi mais bonito da fazenda, o boi de seu patrão. O Negro Francisco foi atrás do boi pegar a sua língua, pois não queria que seu filho nascesse com cara de língua. Quando o fazendeiro descobriu, mandou os índios que moravam em suas terras, caçarem Negro Francisco que, assustado, saiu correndo ao encontro do pajé para pedir ajuda. O pajé conseguiu fazer com que o boi ficasse vivo e tivesse sua língua novamente deixando todos muito surpresos, inclusive o dono do boi. Muito felizes porque Catirina comeu a língua e o boi ainda estava forte e bonito como sempre, todos fizeram uma grande festa para comemorar.

Atividades

Peteca

Materiais:

Jornal, TNT, tesoura e barbante (ou durex colorido).

Como fazer:

Recorte um quadrado de TNT.

Faça uma bola com duas folhas de jornal.

Coloque esta bola no centro do TNT e amarre bem firme. O tecido que sobrou deixe para cima como se fossem as penas.

Pode também utilizando cola colorida  para decorar ou pintar o nome.

Pronto, agora é só brincar.

Objetivo: Trabalhar a construção de valores aliados ao desenvolvimento sustentável. Coordenação motora fina.

Desenvolvimento: Inicia-se pedindo que os alunos fiquem em duplas, podendo rebater com a mão que quiser. Variações, mão direita e depois somente à esquerda.

vídeo

Brincando e Aprendendo

Este Blog é dedicado a professores e interessados em um novo olhar para o brincar.

"As maiores aquisições de uma criança são conseguidas no brinquedo, aquisições que no futuro tornar-se-ão seu nível básico de ação real e moralidade".

(Vygotsky)

Sejam bem vindos

Brincar com crianças não é perder tempo, é ganhá-lo; se é triste ver meninos sem escola, mais triste ainda é vê-los sentados enfileirados em salas sem ar, com exercícios estéreis, sem valor para a formação do homem."
( Carlos Drummond de Andrade )